Cách viết Mục tiêu Kế hoạch Bài học (có Hình ảnh)

Mục lục:

Cách viết Mục tiêu Kế hoạch Bài học (có Hình ảnh)
Cách viết Mục tiêu Kế hoạch Bài học (có Hình ảnh)

Video: Cách viết Mục tiêu Kế hoạch Bài học (có Hình ảnh)

Video: Cách viết Mục tiêu Kế hoạch Bài học (có Hình ảnh)
Video: Làm gì khi thực hiện chiến lược IM LẶNG người ta cũng vẫn không liên lạc 2024, Tháng Ba
Anonim

Các mục tiêu của kế hoạch bài học rất quan trọng vì chúng đặt ra khuôn khổ cho giáo dục, mục đích của giáo dục và cách thức thực hiện các đánh giá. Việc viết các mục tiêu của kế hoạch bài giảng có thể rất vui nhưng cũng có thể quá sức, một phần vì áp lực giúp học sinh thành công. Chỉ với một vài bước ngắn, bạn có thể hoàn thành tốt con đường của mình để viết các mục tiêu kế hoạch bài học đáng giá trong thời gian ngắn.

Các bước

Phần 1/4: Tuân theo các quy tắc

Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 9
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 9

Bước 1. Thực hiện theo các thông lệ trên toàn tiểu bang

Nếu bạn đang giảng dạy ở Hoa Kỳ, việc xác định xem tiểu bang của bạn có tuân theo Tiêu chuẩn Tiểu bang Cốt lõi Chung hay không là một bước công cụ để tạo mục tiêu cho kế hoạch bài học. Một số tiểu bang tuân theo tất cả các tiêu chuẩn, những tiểu bang khác chỉ tuân theo phần Văn học & Nghệ thuật Anh ngữ, và một số tiểu bang hoàn toàn không tuân theo Common Core. Thực hiện theo sự dẫn dắt của tiểu bang của bạn và thúc đẩy thực hành giảng dạy triết học hiện tại.

Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 10
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 10

Bước 2. Thông qua các tiêu chuẩn giảng dạy

Cho dù địa điểm của bạn tuân thủ các tiêu chuẩn của Hội đồng Quốc gia về Giảng dạy Chuyên nghiệp (NBPTS) hoặc một số tiêu chuẩn của tổ chức khác, hãy sử dụng các nguyên tắc được chấp nhận để đảm bảo các mục tiêu của bạn là chuyên nghiệp, toàn diện và hỗ trợ các tiêu chuẩn chung.

Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 11
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 11

Bước 3. Chấp hành các chính sách của trường

Học sinh địa phương có thể yêu cầu các loại hướng dẫn cụ thể. Hỏi các nhà lãnh đạo địa phương, ban giám hiệu và các đồng nghiệp về và các yêu cầu của trường bên ngoài các thông lệ và tiêu chuẩn đã nói ở trên.

Phần 2/4: Cấu trúc mục tiêu của kế hoạch bài học

Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 1
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 1

Bước 1. Xem xét kết quả mong muốn của lớp học

Nếu không có mục tiêu cuối cùng, việc biết các bước để tạo ra và những đánh giá nào để đo lường là khá khó khăn. Tập trung vào việc làm thế nào để đưa học viên đến mục tiêu cuối cùng của khóa học.

  • Liệu học sinh có làm được điều gì khác biệt do kết quả của khóa học không? Cho dù mục tiêu cuối cùng là viết lại một ngôi nhà hay viết kịch bản, việc biết những gì học sinh được mong đợi sẽ học sẽ đảm bảo các chủ đề bắt buộc được đưa vào.
  • Đảm bảo kết quả có thể đo lường được. Học sinh có thể giải quyết vấn đề đại số với hướng dẫn được cung cấp hoặc họ không thể.
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 2
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 2

Bước 2. Kết hợp các lĩnh vực học tập để có trải nghiệm toàn diện

Học tập thường được chia thành 3 lĩnh vực: nhận thức, tâm lý và tình cảm. Cố gắng đa dạng hóa các mục tiêu của kế hoạch bài học sao cho bao trùm nhất có thể. Hầu hết giáo dục nên bao gồm các số lượng khác nhau của mỗi loại để tiếp cận học sinh một cách toàn diện hơn.

Bước 3. Xây dựng kỹ năng tư duy bằng giáo án nhận thức

Làm nhiệm vụ cho học sinh với các mục tiêu thách thức khả năng nhớ và hiểu dữ liệu của họ, áp dụng kiến thức đó để đạt được kết quả, sau đó phân tích và đánh giá đủ để có thể tạo ra các nhánh mới của khái niệm. Ví dụ: nếu bạn đang làm một bài học về đàn kiến, bạn có thể bao gồm các yếu tố sau từ bảng phân loại đã sửa đổi của Bloom về miền nhận thức:

  • Ghi nhớ: Kiểm tra kiến thức của học sinh về các loại kiến khác nhau tạo nên đàn (mối thợ, mối lính, kiến chúa, kiến bay và con non).
  • Thông hiểu: Yêu cầu học sinh thể hiện sự hiểu biết của mình bằng cách giải thích cách thức hoạt động của các loại kiến khác nhau để làm cho quần thể hoạt động bình thường.
  • Áp dụng: Cho học sinh áp dụng kiến thức của mình bằng cách xác định các loại kiến khác nhau trong khi quan sát một trại kiến.
  • Đánh giá: Yêu cầu học sinh đánh giá bài làm của họ. Họ đã học được những gì mới? Họ có thể áp dụng kiến thức của mình một cách hiệu quả không? Họ có thể thiết lập một bộ quy tắc hoặc tiêu chí để xác định các loại kiến khác nhau trong đàn không?
  • Sáng tạo: Yêu cầu học sinh tạo mô hình một đàn kiến thể hiện các loại kiến khác nhau có các hành vi khác nhau. Hoặc, yêu cầu họ ngoại suy từ kiến thức của họ về các đàn kiến để tạo ra một loài thuộc địa hư cấu có chức năng tương tự như kiến.

Bước 4. Kích thích sự phát triển xã hội và cảm xúc bằng các bài học về tình cảm

Các kế hoạch bài học liên quan đến cảm xúc của học sinh và cách họ tiếp nhận, trả lời và phân loại các tác nhân kích thích trong môi trường học tập. Sự phát triển về tình cảm có thể mang lại lợi ích trong tất cả các lĩnh vực, đặc biệt khi tính tự kỷ luật và đánh giá cao tinh thần đồng đội có thể được sử dụng để nâng cao giá trị bản thân và sự tự tin. Theo Sự phân loại của Bloom về miền tình cảm, một kế hoạch bài học về miền tình cảm trong lớp học mẫu giáo có thể bao gồm:

  • Tiếp nhận: Cho học sinh ngồi thành vòng tròn và lần lượt giới thiệu về bản thân. Yêu cầu mỗi học sinh lắng nghe và ghi nhớ tên các bạn cùng lớp.
  • Trả lời: Nhắc học sinh nhớ và nhắc lại tên các bạn trong lớp (“Bạn gái áo đỏ tên gì?”).
  • Đánh giá cao: Học sinh nên bắt đầu sử dụng những gì đã học mà không cần nhắc nhở. Ví dụ, họ chào các sinh viên khác bằng tên mà không được yêu cầu làm như vậy.
  • Tổ chức: Khuyến khích học sinh làm việc cùng nhau để sử dụng những gì họ đã học. Ví dụ, yêu cầu sinh viên tình nguyện thành lập các “đội” nhỏ để giúp sinh viên mới định hướng và giúp họ biết tên các bạn còn lại trong lớp.
  • Đặc điểm hóa: Học sinh nên bắt đầu kết hợp những gì đã học vào các giá trị cá nhân của mình. Lý tưởng nhất là bây giờ họ sẽ cố gắng có ý thức để tìm hiểu, nhớ lại và sử dụng tên của những người mới mà họ gặp mà không cần phải được nhắc nhở.

Bước 5. Thúc đẩy việc học tập dựa trên kỹ năng với các giáo án tâm lý vận động

Học về tâm lý vận động là khả năng thể chất để thực hiện một kỹ năng đòi hỏi sự luyện tập. Mục tiêu của kế hoạch bài học có thể là bất cứ điều gì, từ bắt chước đơn giản (ví dụ như khỉ thấy, khỉ làm) đến các chuyển động rõ ràng, chính xác đòi hỏi kỹ năng, tốc độ và thời gian tuyệt vời. Kế hoạch bài học của bạn có thể bao gồm tất cả các giai đoạn của sự phát triển tâm lý theo Phân loại của Bloom. Ví dụ:

  • Bắt chước: Cho học sinh xem cách luồn kim và yêu cầu các em bắt chước những gì bạn đã làm.
  • Thao tác: Mô tả cách may vào một nút hoặc đưa ra các hướng dẫn bằng văn bản. Đưa cho học sinh kim và chỉ, cúc áo và khung thêu nhỏ có bọc vải và yêu cầu học sinh khâu vào cúc áo theo hướng dẫn.
  • Độ chính xác: Đưa cho học sinh dụng cụ cần thiết và yêu cầu họ khâu một chiếc cúc áo lên vải mà không cần chỉ dẫn.
  • Tạo hình: Yêu cầu học sinh tạo một thiết kế (ví dụ, một trái tim hoặc một ngôi sao) bằng cách khâu một loạt các nút lên vải.
  • Tự nhiên hóa: Học sinh của bạn phải đạt đến mức độ mà các thao tác luồn kim và khâu cúc là tự nhiên và tự động, mà không cần nhờ đến sự trợ giúp hoặc kiểm tra các hướng dẫn bằng văn bản.
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 3
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 3

Bước 6. Xác định phong cách học tập của học sinh và điều chỉnh mục tiêu của bạn cho phù hợp với chúng

Không có cách dạy hay cách học nào là hoàn hảo, và mỗi người học theo cách riêng của họ. Biết phương pháp nào phù hợp nhất với học sinh của bạn có thể cải thiện sự hiểu biết và năng lực cuối cùng của họ.

  • Người học bằng hình ảnh có thể được hưởng lợi từ việc tiếp cận gần hơn với một bài thuyết trình ít chữ hơn. Một cái gì đó với video, hình ảnh minh họa sống động hoặc một cuộc trình diễn trong lớp sẽ là tuyệt vời.
  • Các bài giảng có thể sẽ mang lại lợi ích cho người học thính giác. Tương tác bằng lời nói, ngay cả với chính mình, cũng hỗ trợ việc duy trì. Đảm bảo thay đổi các mẫu giọng nói để thu hút sự quan tâm của học sinh.
  • Kinesthetic, có nghĩa là “cảm giác chuyển động hoặc căng cơ”, là cách thức thể chất mà hầu hết mọi người bắt đầu học khi còn là trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ. Một ý tưởng tuyệt vời cho các bài học số học động học là thiết lập học sinh làm người bán và người mua, cung cấp cho họ đủ tiền giả để thanh toán các mặt hàng và nhận tiền lẻ.

Phần 3/4: Tạo Mục tiêu Kế hoạch Bài học

Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 4
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 4

Bước 1. Lập dàn ý

Đề cương phải bao gồm chủ đề sẽ được giảng dạy, hình thức giảng dạy và trình tự. Đảm bảo sắp xếp các chi tiết của dàn ý với kết quả mong muốn và tiến trình của lớp học.

Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 5
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 5

Bước 2. Tối đa hóa khả năng của học sinh bằng cách đưa vào các phong cách giảng dạy khác nhau

Xác định phần nào của kế hoạch bài học và mục tiêu nào sẽ yêu cầu trình bày, phần nào sẽ được thực hành, v.v.

  • Nếu mục tiêu là để học sinh hiểu được cốt truyện của vở kịch, thì chúng có thể được lợi khi diễn xuất hoặc xem các phần của vở kịch.
  • Phấn đấu cho sự phát triển có tình cảm có thể là một mục tiêu được thực hiện thông qua cuộc tranh luận sôi nổi nhưng thân tình về một sự kiện lịch sử gây tranh cãi.
  • Có lẽ một cái cưa có thể được sử dụng cho một bài học vật lý động học. Viết mục tiêu để hiển thị kết quả của việc thêm nhiều lực hoặc khối lượng hơn vào một mặt của cưa.
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 6
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 6

Bước 3. Xây dựng các hoạt động đáp ứng các mục tiêu của kế hoạch bài học

Xác định những gì sinh viên hiện biết, sau đó thực hiện các bước cần thiết cho đồng tiền. Các mục tiêu lớn có thể được chia nhỏ thành các mục tiêu hàng ngày để củng cố mục tiêu tổng thể. Có thể bỏ qua một số mục tiêu nếu học sinh đã hiểu khái niệm.

Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 7
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 7

Bước 4. Xây dựng trong các đánh giá

Cho dù bạn thích các câu đố dạng pop và bài kiểm tra hàng tuần (tức là bài đánh giá theo hình thức) hay bài kiểm tra toàn diện (tức là bài đánh giá tổng hợp), bao gồm cả bài đánh giá là điều tối quan trọng đối với các mục tiêu của kế hoạch bài học. Nếu không có phép đo nào đó, gần như không thể xác định được học sinh có đang học hay không.

  • Sử dụng các mục tiêu nhỏ giúp xây dựng hướng tới mục tiêu chính, cuối cùng. Đánh giá có thể không nhất thiết phải là một bài kiểm tra cho học sinh.
  • Dành đủ thời gian để sửa đổi dựa trên các đánh giá. Nếu học sinh của bạn đang gặp khó khăn, sẽ là khôn ngoan khi thay đổi kế hoạch và mục tiêu bài học để củng cố khái niệm thông qua hướng dẫn thay thế hoặc xem lại tài liệu đã được trình bày.
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 8
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 8

Bước 5. Viết các mục tiêu

Cấu trúc các mục tiêu theo cách cụ thể có thể phân tích ngắn gọn hơn những gì mong muốn. Hãy thử làm theo một số cách thực hành cơ bản như các ví dụ dưới đây:

  • Đảm bảo các mục tiêu làm rõ kết quả cuối cùng thay vì loại hướng dẫn.
  • Sử dụng các động từ hành động (ví dụ: so sánh, tương phản, căn chỉnh, phân loại) để thể hiện những gì học sinh được yêu cầu làm. Bắt đầu các câu mô tả từng mục tiêu với “Học sinh sẽ có thể…”
  • Tránh các động từ hành động mơ hồ không truyền đạt hiệu quả các yêu cầu. Các động từ như "học" không thực sự cung cấp nhiều hướng dẫn.

Phần 4/4: Sử dụng vật liệu

Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 12
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 12

Bước 1. Thiết kế vật kính với vật liệu có sẵn trong tâm trí

Mục tiêu phải là thứ có thể thực hiện được với vật liệu có sẵn. Vì vậy, hãy tạo danh sách bắt buộc (ví dụ: số sách, hình ảnh, thiết bị A / V) dựa trên những gì bạn có sẵn. Nếu mục tiêu cuối cùng của kế hoạch bài học là hoàn thành điều gì đó không thể thực hiện được với tài liệu có sẵn, hãy thay đổi mục tiêu.

Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 13
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 13

Bước 2. Sử dụng tài liệu phát

Tài liệu phát tay được tiêu chuẩn hóa bởi vì bạn tạo ra chúng và mỗi học sinh có xuất phát điểm bình đẳng về sự hiểu biết các kỳ vọng và mục tiêu. Hơn nữa, chúng còn là một cách hữu ích để sinh viên xây dựng một tệp tài liệu tham khảo với các ví dụ để tham khảo trong tương lai.

Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 14
Viết mục tiêu kế hoạch bài học Bước 14

Bước 3. Bao gồm kích thích thị giác

Mục tiêu của kế hoạch bài học phải hấp dẫn, điều mà học sinh muốn đạt được. Khuyến khích họ bằng cách chỉ ra cách trực quan có thể thực hiện điều gì đó.

Bước 4. Kết hợp thông tin phản hồi vào các kế hoạch bài học trong tương lai

Sử dụng đánh giá theo hình thức hoặc các công cụ đánh giá khác để xác định sự thành công của kế hoạch bài học của bạn. Ví dụ: bạn có thể hỏi học sinh của mình vào cuối buổi học đầu tiên để tìm hiểu xem họ có hiểu tài liệu như bạn mong đợi hay không. Nếu không, hãy sửa đổi bài học tiếp theo của bạn để có thêm thời gian xem lại các khái niệm mà học sinh của bạn đang gặp khó khăn.

Đề xuất: