Làm thế nào để dạy Văn học cho sinh viên đại học (có hình ảnh)

Mục lục:

Làm thế nào để dạy Văn học cho sinh viên đại học (có hình ảnh)
Làm thế nào để dạy Văn học cho sinh viên đại học (có hình ảnh)

Video: Làm thế nào để dạy Văn học cho sinh viên đại học (có hình ảnh)

Video: Làm thế nào để dạy Văn học cho sinh viên đại học (có hình ảnh)
Video: HỌC ÍT VẪN GIỎI? CÁCH ĐẠT ĐIỂM CAO TẠI ĐẠI HỌC CHO CÁC CON LƯỜI (như mình) 2024, Tháng Ba
Anonim

Lần đầu tiên giảng dạy một môn văn học đại học có thể rất đáng sợ. Tuy nhiên, nếu bạn đã chuẩn bị tốt, ý tưởng giảng dạy môn ngữ văn đại học sẽ bắt đầu có vẻ vui vẻ và hào hứng. Để dạy văn học cho sinh viên đại học, bạn sẽ cần kết hợp các chiến lược phù hợp với cấp độ đại học, tìm cách duy trì môi trường lớp học tích cực, phát triển chiến lược giảng dạy phù hợp với bạn và thiết kế một khóa học đáp ứng các yêu cầu của khoa.

Các bước

Phần 1/4: Giảng dạy ở trình độ cao đẳng

Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 1
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 1

Bước 1. Khuyến khích học sinh làm bài đọc với các câu đố

Một trong những thách thức lớn nhất của việc giảng dạy môn văn ở đại học là chuẩn bị cho học sinh đến lớp. Một cách để thúc đẩy học sinh của bạn làm các bài đọc và sẵn sàng đến lớp để thảo luận về chúng là đưa ra các câu đố đọc hàng ngày.

  • Bạn có thể tạo các câu đố trả lời ngắn đơn giản hoặc chỉ định lời nhắc viết để kiểm tra kiến thức của học sinh về bài đọc. Đưa ra những câu đố này vào đầu mỗi buổi học. Bạn thậm chí có thể kết hợp các câu đố vào các cuộc thảo luận trong lớp của mình, chẳng hạn như bằng cách yêu cầu sinh viên chia sẻ câu trả lời của họ.
  • Đảm bảo rằng bạn cho đủ số điểm cho các câu đố và câu trả lời. Ví dụ, nếu các câu đố trong cả học kỳ chỉ có giá trị 5% tổng điểm, thì một số sinh viên có thể không thấy những câu hỏi này xứng đáng với thời gian và công sức của họ. Thay vào đó, hãy cân nhắc làm các câu đố có giá trị khoảng 20 đến 30% tổng điểm.
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 2
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 2

Bước 2. Yêu cầu học sinh đến lớp bằng câu hỏi

Một lựa chọn khác để thúc đẩy học sinh làm các bài đọc được giao là yêu cầu học sinh đến lớp với các câu hỏi về bài đọc. Sau đó, bạn có thể sử dụng các câu hỏi của học sinh để bắt đầu cuộc thảo luận trong lớp.

  • Ví dụ: bạn có thể yêu cầu sinh viên của mình đưa ra một bộ ba câu hỏi thảo luận cho mỗi lớp và mời sinh viên đặt câu hỏi một cách ngẫu nhiên. Sau đó, bạn cũng có thể thu thập các câu hỏi ở cuối lớp và cho điểm cho những học sinh hoàn thành câu hỏi.
  • Đảm bảo rằng bạn giải thích cách viết một câu hỏi thảo luận hay trước khi bắt đầu yêu cầu học sinh đưa ra các câu hỏi. Giải thích cho học sinh rằng các câu hỏi thảo luận tốt nên được kết thúc mở. Chúng không được dẫn đến câu trả lời có hoặc không, hoặc một câu trả lời duy nhất, chẳng hạn như "Tên của vị khách của bà Dalloway là gì?" Thay vào đó, một câu hỏi hay có thể là, “Ý nghĩa của những dòng trong Shakespeare’s Cymbeline mà bà Dalloway đọc là gì? Những dòng này dường như có tầm quan trọng đối với bất kỳ ai khác ngoài cô ấy? Tại sao hoặc tại sao không?”
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 3
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 3

Bước 3. Cung cấp các cơ hội tham gia trong các bài giảng

Nếu bạn thuyết trình, hãy đảm bảo rằng bạn có cơ hội tham gia khoảng bảy đến 10 phút một lần. Những cơ hội này sẽ cho phép sinh viên của bạn trả lời, thảo luận hoặc đặt câu hỏi về tài liệu. Một số chiến lược tốt mà bạn có thể sử dụng bao gồm:

  • Hỏi những câu hỏi. Ví dụ, trong khi đọc Bà Dalloway, bạn có thể hỏi sinh viên của mình những câu như: "Mục đích của một cuộc đối thoại nội bộ là gì?"
  • Có học sinh chia sẻ trải nghiệm tương tự với một người hàng xóm. Trong khi đọc Bà Dalloway, bạn có thể khuyến khích học sinh xác định điểm chung của họ với Clarissa, hoặc một nhân vật khác.
  • Yêu cầu học sinh diễn giải khái niệm vừa được mô tả. Nếu bạn đưa ra một khái niệm lý thuyết làm sáng tỏ văn bản bạn đang đọc, thì bạn có thể yêu cầu học sinh chia thành từng cặp hoặc nhóm nhỏ và cố gắng đưa khái niệm đó thành lời của họ.
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 4
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 4

Bước 4. Kết hợp lý thuyết

Ở bậc cao đẳng, học sinh cần được tiếp xúc với lý luận văn học. Nếu khoa của bạn có một khóa học cụ thể nhằm giới thiệu lý thuyết cho sinh viên, thì bạn có thể yêu cầu sinh viên đưa lý thuyết vào bài báo hoặc bài thuyết trình. Nếu không, bạn có thể cần cung cấp một số hướng dẫn để giúp học sinh hiểu và sử dụng lý thuyết văn học.

Ví dụ: bạn có thể yêu cầu sinh viên soạn các câu hỏi thảo luận kết hợp một loại lý thuyết văn học cụ thể, chẳng hạn như lý thuyết nữ quyền, phân tâm học hoặc chủ nghĩa Mác. Hoặc, bạn có thể chỉ định các trường phái lý thuyết văn học khác nhau cho từng học sinh hoặc nhóm nhỏ và yêu cầu họ phát triển phân tích một văn bản sử dụng lý thuyết đó

Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 5
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 5

Bước 5. Thảo luận các đoạn cụ thể với học sinh của bạn

Đọc kỹ là điều cần thiết khi giảng dạy văn học ở cấp đại học, vì vậy hãy đảm bảo rằng bạn dành nhiều thời gian trên lớp để đọc kỹ. Cố gắng chọn một đoạn văn cho mỗi lớp hoặc mời một học sinh chọn một đoạn văn cho mỗi lớp và tập trung vào đoạn văn đó trong 15 đến 20 phút.

  • Ví dụ: bạn có thể mời một học sinh mỗi lớp đọc to đoạn văn yêu thích và mời cả lớp thảo luận về đoạn văn đó.
  • Bạn cũng có thể yêu cầu các sinh viên khác chỉ vào các vùng khác của văn bản kết nối với đoạn văn mà sinh viên đã chọn đầu tiên như một cách để làm sâu sắc thêm cuộc trò chuyện.
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 6
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 6

Bước 6. Biến các cuộc thảo luận trong lớp thành các bài tập viết trên lớp

Một số đoạn văn có thể quá khó để học sinh phát triển phản ứng tại chỗ. Trong những tình huống này, bạn luôn có thể hướng dẫn học sinh viết tự do để giúp chúng nảy sinh ý tưởng.

  • Ví dụ, nếu bạn nhận thấy rằng học sinh đang gặp khó khăn khi bình luận về một đoạn văn hoặc cuộc thảo luận chỉ giới hạn trong một số ít học sinh, hãy cho họ từ 5 đến 10 phút để viết tự do về đoạn văn đó.
  • Tránh lấp đầy sự im lặng bằng giọng nói của bạn. Hãy nhớ rằng sẽ có lúc học sinh của bạn im lặng, nhưng đó thường là do họ đang vật lộn với một câu hỏi hoặc khái niệm. Hãy cho họ một chút thời gian để đấu tranh âm thầm hơn là cho họ câu trả lời của bạn.
Dạy Văn cho Sinh viên Đại học Bước 7
Dạy Văn cho Sinh viên Đại học Bước 7

Bước 7. Bao gồm các hoạt động nhóm

Một số học sinh sẽ không cảm thấy thoải mái khi phát biểu trong lớp, ít nhất là từ rất sớm. Do đó, sẽ rất hữu ích nếu bạn đưa các hoạt động nhóm nhỏ vào các lớp học của mình để tất cả học sinh có cơ hội đóng góp vào các cuộc thảo luận trong lớp. Bao gồm các hoạt động nhóm, hoặc học tập hợp tác, trong lớp học của bạn cũng có thể mang lại lợi ích cho học sinh bằng cách cung cấp cho họ cơ hội học hỏi từ các đồng nghiệp của mình.

  • Bạn có thể bắt đầu một số lớp học của mình bằng cách chia học sinh thành các nhóm và giao cho họ một câu hỏi về bài đọc trong ngày. Hoặc, bạn có thể yêu cầu học sinh tập trung vào một đoạn văn hoặc chương cụ thể và phát triển một số ý tưởng và / hoặc câu hỏi để thêm vào cuộc thảo luận trong lớp.
  • Ví dụ: nếu bạn đang đọc Bà Dalloway, thì bạn có thể bắt đầu lớp học bằng cách hỏi học sinh, “Virginia Woolf chuyển từ quan điểm của một nhân vật này sang quan điểm khác như thế nào? Tìm một ví dụ từ văn bản để hỗ trợ câu trả lời của bạn."

Phần 2/4: Tạo Môi trường Lớp học Tích cực

Dạy Văn cho Sinh viên Đại học Bước 8
Dạy Văn cho Sinh viên Đại học Bước 8

Bước 1. Sử dụng giàn giáo để dạy các kỹ năng khó

Giàn giáo là khi bạn dạy học sinh làm điều gì đó vượt quá khả năng của họ một cấp độ và sau đó hỗ trợ họ hoàn thành nhiệm vụ. Học viên nên phát triển thành thạo kỹ năng sau khi thực hành một vài lần và sau đó bạn có thể gỡ bỏ phần hỗ trợ.

Ví dụ: bạn có thể giới thiệu cách đọc gần bằng cách hướng dẫn học sinh đọc gần một đoạn văn trong một lớp học, sau đó tạo cơ hội cho học sinh của bạn làm điều tương tự trong giờ học. Sau đó, bạn có thể yêu cầu học sinh đọc kỹ một đoạn văn bên ngoài lớp học và viết về đoạn văn đó trên giấy

Dạy Văn cho Sinh viên Đại học Bước 9
Dạy Văn cho Sinh viên Đại học Bước 9

Bước 2. Mô hình hóa các kỹ năng và chiến lược trong lớp học

Học sinh của bạn sẽ thường xuyên quan sát bạn và thi đua các kỹ năng mà bạn làm mẫu cho chúng trong lớp của bạn. Do đó, điều quan trọng là bạn phải mô hình hóa các loại kỹ năng mà bạn muốn học sinh học.

Ví dụ: bạn có thể làm mẫu các câu hỏi hay cho học sinh của mình với các câu hỏi mà bạn hỏi trong lớp. Hoặc, bạn có thể làm mẫu bài viết hay cho học sinh của mình bằng cách cho học sinh xem tờ giấy mà bạn đã viết khi còn là học sinh

Dạy Văn cho Sinh viên Đại học Bước 10
Dạy Văn cho Sinh viên Đại học Bước 10

Bước 3. Đặt câu hỏi

Đặt câu hỏi có thể giúp học sinh kết nối những gì họ đã đọc với kiến thức và kinh nghiệm của chính họ. Điều đặc biệt quan trọng là đặt ra những câu hỏi sẽ giúp học sinh của bạn tạo ra mối liên hệ giữa các bài đọc và cuộc sống của chính họ. Đảm bảo rằng bạn hỏi học sinh của mình một số câu hỏi chu đáo trong giờ học để giúp họ tìm ra cách hiệu quả để tham gia cuộc trò chuyện.

  • Tập trung vào các câu hỏi trả lời mở, thay vì có, không và các câu trả lời đơn lẻ khác. Đặt những câu hỏi bắt đầu bằng “Tại sao” và “Làm thế nào”. Nếu bạn đặt bất kỳ câu hỏi trả lời đơn lẻ nào, hãy đảm bảo rằng bạn mời học sinh nói nhiều hơn bằng cách đặt các câu hỏi “Tại sao” và “Như thế nào”.
  • Ví dụ, nếu bạn vừa đọc xong cuốn sách Bà Dalloway của Virginia Woolf, thì bạn có thể hỏi học sinh của mình những câu đại loại như “Woolf kể câu chuyện như thế nào?” và "Định dạng này tiết lộ điều gì về cách chúng ta kể lại cuộc sống của chính mình?"
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 11
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 11

Bước 4. Sử dụng giáo cụ trực quan

Sử dụng hình ảnh, phim và các phương tiện trực quan khác có thể khá có lợi cho học sinh, những người học trực quan nhiều hơn. Bất kể hình thức giảng dạy ưa thích của bạn là gì, bạn nên cân nhắc kết hợp một số hình thức hỗ trợ trực quan vào các lớp học của mình. Điều này có thể bao gồm từ công nghệ cao, chẳng hạn như PowerPoint, đến công nghệ thấp, chẳng hạn như ghi chú và hình vẽ nguệch ngoạc trên bảng trắng.

  • Ví dụ, việc tạo một PowerPoint kết hợp các khái niệm khó với hình ảnh có thể giúp một số sinh viên hiểu được một cuốn sách mà một bài giảng nói có thể không.
  • Phim cũng có thể là những hỗ trợ hữu ích để đưa vào. Ví dụ: bạn có thể sử dụng một bộ phim để khen một cảnh phức tạp trong sách hoặc để so sánh sau khi cả lớp đọc xong một cuốn sách.
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 12
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 12

Bước 5. Khuyến khích học sinh của bạn

Để duy trì một môi trường tích cực trong lớp học văn của bạn, bạn sẽ phải khuyến khích học sinh đóng góp vào cuộc thảo luận. Đây chỉ có thể là một câu đơn giản, “Cảm ơn bạn đã đưa ra điều đó” sau khi học sinh kết thúc một nhận xét hoặc câu hỏi. Hoặc, bạn có thể đưa ra nhiều câu trả lời cá nhân hơn. Ví dụ, bạn có thể nói điều gì đó như, "Tôi đã tự hỏi điều tương tự khi lần đầu tiên tôi đọc Bà Dalloway."

  • Cảm ơn các học viên của bạn ở cuối mỗi lớp học vì sự tham gia của họ. Ví dụ, bạn có thể nói điều gì đó như, “Tôi thực sự thích cuộc thảo luận của chúng ta ngày hôm nay. Cảm ơn tất cả các bạn đã đóng góp những ý kiến xuất sắc như vậy”.
  • Tránh chỉ trích cách diễn giải của học sinh hoặc tắt chúng nếu có điều gì đó không rõ ràng. Nếu một điều gì đó mà học sinh nói là không rõ ràng, thì bạn có thể nhắc học sinh làm rõ bằng cách hỏi những điều như, “Đó là một suy nghĩ thú vị. Tại sao bạn nói như vậy?" Hoặc, “Có vẻ như bạn đang vật lộn với một khái niệm khó. Bạn có muốn mở rộng hoặc mở rộng chủ đề cho những người còn lại trong lớp không?”
  • Tránh khen ngợi chất lượng của một câu hỏi. Nói rằng bạn cho rằng một câu hỏi là “hay” có thể khiến người khác nghĩ rằng câu hỏi của họ không hay. Do đó, hãy cố gắng tránh kiểu khen ngợi này. Thay vào đó, hãy chú ý đến những nhận xét sẽ khuyến khích học sinh. Bạn thậm chí có thể sử dụng động viên không lời, chẳng hạn như mỉm cười, gật đầu hoặc giơ ngón tay cái lên.

Phần 3/4: Phát triển chiến lược của bạn

Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 13
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 13

Bước 1. Làm việc với một người cố vấn

Một số phòng ban có thể chỉ định cho bạn một người cố vấn để giúp bạn khi bạn bắt đầu giảng dạy. Nếu bộ phận của bạn không chỉ định cho bạn một người cố vấn, thì bạn có thể cân nhắc chọn một người cho mình. Chọn một người mà bạn nghĩ là phù hợp để giúp bạn phát triển các kỹ năng giảng dạy của mình.

Ví dụ: nếu bạn là người theo chủ nghĩa thời trung cổ, thì bạn có thể hỏi một người theo chủ nghĩa thời trung cổ khác trong bộ phận của bạn xem họ có sẵn sàng làm cố vấn cho bạn không. Tuy nhiên, có cùng sở thích về học thuật không phải là yêu cầu đối với một người cố vấn giỏi. Bạn có thể đơn giản chọn một người mà bạn nghĩ sẽ trở thành một người cố vấn tốt vì tính cách và kinh nghiệm của họ

Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 14
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 14

Bước 2. Phát triển kiến thức của bạn về sư phạm

Bạn có thể nâng cao kiến thức về sư phạm và những gì có ích cho việc giảng dạy văn học bằng cách tham dự các hội nghị và bằng cách đọc các bài báo về giảng dạy văn học. Cố gắng xem các bài thuyết trình và đọc các bài báo kết nối với các văn bản bạn đang dạy.

Ví dụ, nếu bạn đang dạy cuốn Titus Andronicus của Shakespeare, bạn có thể đọc các bài báo trên tạp chí về các chiến lược sư phạm thành công nhất để dạy tác phẩm này. Hoặc, nếu bạn tham dự một hội nghị cụ thể về tác giả, chẳng hạn như hội nghị Virginia Woolf, thì bạn có thể cố gắng tham dự các buổi thuyết trình sư phạm thảo luận về việc giảng dạy Woolf nói chung hoặc một văn bản cụ thể, chẳng hạn như The Waves hoặc Orlando

Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 15
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 15

Bước 3. Suy ngẫm về các giáo sư yêu thích của bạn

Hãy nhớ lại các giáo sư đã dạy các khóa học văn học đại học yêu thích của bạn để bắt đầu có một số ý tưởng cho các chiến lược giảng dạy. Một số câu hỏi bạn có thể tự hỏi mình bao gồm:

  • Các giáo sư yêu thích của bạn đã sử dụng phương pháp giảng dạy nào trong lớp?
  • Bạn thích gì về những phương pháp giảng dạy này?
  • Những phương pháp này đã giúp bạn hiểu và thảo luận những văn bản khó như thế nào?
  • Bạn sẽ thay đổi điều gì (nếu có) về các phương thức này nếu bạn quyết định sử dụng chúng trong lớp của mình?
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 16
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 16

Bước 4. Xác định điểm mạnh của bạn

Dựa trên kinh nghiệm giảng dạy trong quá khứ, bạn có thể đã hiểu được những gì bạn xuất sắc trong lớp học. Ví dụ: bạn có thể thực sự giỏi trong việc tạo và thuyết trình PowerPoint, tạo điều kiện thuận lợi cho các cuộc thảo luận trong lớp hoặc phát triển các hoạt động nhóm thú vị.

Lập danh sách các điểm mạnh của bạn trong lớp học cũng như bất kỳ điểm mạnh cá nhân nào khác mà bạn nghĩ có thể dẫn bạn đến một số chiến lược giảng dạy hiệu quả

Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 17
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 17

Bước 5. Hỏi ý kiến đồng nghiệp

Các đồng nghiệp giàu kinh nghiệm hơn của bạn là nguồn tài liệu tuyệt vời để tìm hiểu về các chiến lược giảng dạy và lấy ý tưởng về kế hoạch bài học. Cho dù bạn là một trợ lý tốt nghiệp mới bắt đầu giảng dạy hay một giáo sư theo dõi nhiệm kỳ, bạn có thể học điều gì đó mới từ một thành viên giàu kinh nghiệm hơn trong bộ phận của bạn.

  • Hãy thử sắp xếp một cuộc gặp gỡ với một người cũng dạy môn văn trong khoa của bạn. Yêu cầu đề xuất về những gì hiệu quả, phản hồi về ý tưởng hiện tại của bạn, các tài nguyên có thể giúp ích cho bạn và lời khuyên chung.
  • Cân nhắc yêu cầu quan sát các lớp văn học khác để xem các giáo viên khác khuyến khích thảo luận như thế nào.
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 18
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 18

Bước 6. Viết ra triết lý giảng dạy của bạn

Một triết lý giảng dạy truyền đạt các mục tiêu và giá trị của bạn với tư cách là một giáo viên. Việc tạo ra một triết lý giảng dạy thậm chí có thể giúp bạn phát triển các kỹ năng giảng dạy của mình, vì vậy bạn nên viết ra triết lý giảng dạy của mình ngay cả khi bạn không cần thiết. Hầu hết các triết lý giảng dạy bao gồm:

  • ý tưởng của bạn về việc dạy và học
  • mô tả về các chiến lược mà bạn sử dụng để dạy
  • giải thích lý do tại sao bạn dạy theo cách bạn làm

Phần 4/4: Thiết kế một khóa học

Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 19
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 19

Bước 1. Kiểm tra các yêu cầu của bộ phận

Khoa tiếng Anh của bạn có thể có các hướng dẫn cụ thể cho khóa học bạn đang giảng dạy, vì vậy điều quan trọng là phải kiểm tra trước khi bạn bắt đầu thiết kế khóa học của mình. Ví dụ: bạn có thể được yêu cầu dạy các văn bản cụ thể, đưa ra một số bài tập nhất định hoặc kết hợp các khái niệm cụ thể.

Hãy hỏi chủ nhiệm bộ phận của bạn hoặc một người giám sát khác nếu bạn có thể xem giáo trình của các giáo sư khác để có ý tưởng về cách khóa học của bạn trông như thế nào. Sử dụng các giáo trình này để giúp bạn xác định cách bạn có thể đáp ứng các yêu cầu của bộ đối với khóa học

Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 20
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 20

Bước 2. Cân nhắc chọn chủ đề

Nếu bạn đang dạy một khóa học đặc biệt cho bộ phận của mình, thì bạn có thể đã có một chủ đề. Tuy nhiên, bạn luôn có thể thêm chủ đề để tập trung hơn. Nếu khóa học không có chủ đề, thì bạn có thể thấy dễ dàng hơn khi xác định các bài đọc và làm bài tập bằng cách chọn một chủ đề. Một số chủ đề khóa học văn học phổ biến bao gồm:

  • Văn học người Mỹ gốc Phi
  • Các khóa học về tác giả, chẳng hạn như Shakespeare, Chaucer hoặc Dickens
  • Gia đình
  • Đồ ăn
  • Giới tính
  • Huyền thoại
  • Văn học nông thôn hoặc thành thị
  • Chủ nghĩa tượng trưng
  • Các khoảng thời gian, chẳng hạn như thế kỷ 20, Khai sáng hoặc Phục hưng
  • Các loại văn học, chẳng hạn như thơ, truyện ngắn, kịch hoặc tiểu thuyết
  • Văn học không tưởng hoặc loạn luân
  • Nhà văn nữ
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 21
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 21

Bước 3. Lập danh sách sách và các văn bản khác

Khi bạn đã xác định được chủ đề của mình, hãy bắt đầu liệt kê các văn bản tiềm năng mà bạn có thể dạy cho khóa học đó. Danh sách này có thể bao gồm nhiều sách hoặc các tác phẩm khác mà bạn có thể dạy trên thực tế. Chỉ cần lưu ý rằng bạn có thể thu hẹp danh sách của mình sau này.

  • Bạn cũng có thể hỏi ý kiến của đồng nghiệp. Một người nào đó đã dạy trong một thời gian dài có thể gợi ý những văn bản thực sự hiệu quả cho khóa học mà bạn đang dạy.
  • Ví dụ: nếu bạn muốn dạy một khóa học tập trung vào các nhà văn nữ, thì bạn có thể đưa vào danh sách các tác phẩm của Virginia Woolf, Sylvia Plath, Toni Morrison và Zora Neale Hurston.
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 22
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 22

Bước 4. Xây dựng lịch trình đọc sách

Khi bạn đã quyết định về các tác phẩm mà bạn sẽ đưa vào khóa học của mình, bạn sẽ cần phải xây dựng một lịch trình đọc. Đầu tiên, hãy quyết định xem bạn muốn học sinh của mình đọc văn bản theo thứ tự nào. Sau đó, bạn có thể thiết lập một lịch trình cho lượng văn bản bạn sẽ đọc mỗi tuần.

Cân nhắc độ dài của các văn bản khi bạn xây dựng lịch trình đọc của mình. Đối với sách và các tác phẩm dài khác, bạn sẽ cần chia các bài đọc thành các phần có thể quản lý được. Đối với các tác phẩm ngắn, chẳng hạn như bài thơ hoặc truyện ngắn, bạn có thể đọc toàn bộ tác phẩm cho một lớp

Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 23
Dạy Văn học cho Sinh viên Đại học Bước 23

Bước 5. Chọn bài tập

Hầu hết các lớp văn học yêu cầu học sinh viết ít nhất một tờ giấy, nhưng bạn cũng có thể đưa vào các loại bài tập khác nhau. Ví dụ: bạn cũng có thể bao gồm các bài thuyết trình, các hoạt động dẫn dắt cuộc thảo luận hoặc các câu đố và bài kiểm tra.

Đề xuất: